WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 1

WYMAGANIA PODSTAWOWE

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener

• Zna nazwy niektórych kolorów
• Liczy do 10 
• Rozumie proste zwroty grzecznościowe, tj.: please, thank you

• Z pomocą nauczyciela nazywa czynności wykonywane w klasie, tj.: colour, draw, play, sing, talk

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …
• Zazwyczaj poprawnie wyraża prośby: Can I have this … (pencil), please?

 i przeważnie właściwie na nie reaguje: Yes, of course. – Thank you.

• Rozumie pytania o kolor lub liczbę

i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada

• Rozumie pytania o to, co robimy w szkole: Do you … (sing) at school? 

i przeważnie poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.;

z pomocą nauczyciela informuje o tym, co robi w szkole: I … (draw) at school.

• Wskazuje przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i zazwyczaj poprawnie je nazywa: It’s a … (bag).

SŁOWNICTWO

• Nazywa przybory szkolne, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener, jak i inne
• Zna nazwy wielu kolorów
• Swobodnie liczy do 10 
• Posługuje się zwrotami grzecznościowymi: please, thank you

i wie kiedy je zastosować

• Swobodnie nazywa czynności wykonywane w klasie, tj.: colour, draw, play, sing, talk

STRUKTURY

• Samodzielnie wita się i żegna

• Rozumie i samodzielnie formułuje prośby: Can I have this … (pencil), please? oraz właściwie na nie reaguje

• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o kolor lub liczbę i poprawnie na nie odpowiada
• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o to, co robimy w szkole: Do you … (sing) at school?  i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.; samodzielnie informuje o tym, co robi w szkole: I … (draw) at school.

• Wskazuje przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i poprawnie je nazywa: It’s a … (bag).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na proste polecenia

• Przeważnie poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje podstawowe przybory szkolne oraz niektóre czynności wykonywane w klasie
• Rozpoznaje wyrazy – nazwy przyborów szkolnych i czynności wykonywanych w klasie
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Can I have this pen, please? i I draw at school.
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę / æ / w usłyszanych wyrazach
• Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Czyta proste wyrazy
• Rozpoznaje proste zwroty w historyjce
• Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe
• Uczestniczy w zabawie teatralnej

• W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

• Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

• Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na proste polecenia i samodzielnie je wydaje
• Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje rozmaite przybory szkolne oraz czynności wykonywane

w klasie

• Samodzielnie czyta wyrazy – nazwy przyborów szkolnych i czynności wykonywanych w klasie
• Samodzielnie śpiewa piosenki: Can I have this pen, please? i I draw at school.

• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / æ /

w usłyszanych wyrazach

• Rozumie sens opowiadanych historyjek 

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

• Czyta proste wyrazy ze zrozumieniem
• Czyta ze zrozumieniem proste zwroty w historyjce
• Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Zawsze kulturalnie zwraca się
  do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

• Z zaangażowaniem uczestniczy w zabawie teatralnej
• W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Współpracuje z innymi dziećmi
  w zabawie

Zajęcia techniczne

• Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

• Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa niektóre części ciała, tj.: arms, ears, eyes, hands, head, legs, mouth, nose

• Z pomocą nauczyciela nazywa czynności związane ze zmysłami, tj.: listen, smell, see, touch, taste
• Rozumie proste polecenia, tj.: Sit down., Stand up., Put your hands up/down. i zazwyczaj właściwie na nie reaguje

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …
• Rozumie pytania What/Who is it?

i z pomocą nauczyciela odpowiada na nie prostymi słowami

• Z pomocą nauczyciela wskazuje

i nazywa części ciała: It’s a … (nose)./They’re … (legs)., This is … (a head)./These are … (the eyes).

• Z pomocą nauczyciela określa swoje części ciała: I’ve got … (arms). i mówi co robimy za pomocą zmysłów: I … (smell) with my … (nose).
• Zazwyczaj poprawnie rozumie polecenia ruchowe: Put your … (left arm) in/out. i przeważnie poprawnie na nie reaguje
• Określa zabawy: We play … (tag)., ale potrzebuje pomocy nauczyciela

SŁOWNICTWO

• Nazywa części ciała, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: arms, ears, eyes, hands, head, legs, mouth, nose, jak i inne
• Bezbłędnie nazywa czynności związane ze zmysłami, tj.:  listen, smell, see, touch, taste, jak i inne
• Rozumie polecenia, tj.: Sit down., Stand up., Put your hands up/down., właściwie na nie reaguje i potrafi je wydać

STRUKTURY

• Samodzielnie wita się i żegna

• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania What/Who is it? i poprawnie na nie odpowiada
• Samodzielnie wskazuje i nazywa części ciała: It’s a … (nose)./They’re … (legs)., This is … (a head)./These are … (the eyes).

• Określa swoje części ciała: I’ve got … (arms). i mówi co robimy za pomocą zmysłów: I … (smell) with my … (nose).

• Rozumie i samodzielnie wydaje polecenia ruchowe

• Samodzielnie określa zabawy: We play … (tag).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na proste polecenia

• Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje niektóre części ciała oraz czynności związane ze zmysłami
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I’ve got a head. i I listen with my ears.
• Przeważnie poprawnie recytuje proste rymowanki
• Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje głoskę / z / w usłyszanych wyrazach
• Czyta proste wyrazy
• Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe
• Uczestniczy w zabawie teatralnej

• W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

• Przeważnie poprawnie nazywa podstawowe części ciała

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Zazwyczaj współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

• Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

• Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na  proste polecenia i samodzielnie je wydaje
• Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje rozmaite części ciała oraz czynności związane ze zmysłami
• Samodzielnie śpiewa piosenki: I’ve got a head. i I listen with my ears.

• Samodzielnie, poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / z /

w usłyszanych wyrazach

• Czyta proste wyrazy ze zrozumieniem
• Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

• Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Zawsze kulturalnie zwraca się
  do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

• Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej
• W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

• Poprawnie i samodzielnie nazywa części ciała

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Współpracuje z innymi dziećmi
  w zabawie

Zajęcia techniczne

• Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

• Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa niektórych członków rodziny

i zna wyrazy związane z rodziną, tj.: brother, sister, baby, mother (Mum), father (Dad), grandmother (Granny), grandfather (Grandad), family

• Z pomocą nauczyciela nazywa krewnych, tj.: aunt, uncle, cousins
• Rozumie przymiotniki, tj.: big, small

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …
• Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i zazwyczaj potrafi na nie odpowiedzieć
• Rozumie pytanie o posiadanie: Have you got … (Tiger)? i z pomocą nauczyciela na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.
• Z pomocą nauczyciela określa wielkość rodziny: This family is big/small. oraz opowiada o rodzinie: I’ve got … (cousins)., I live with my … (mother)., This is the … (grandma).
• Zazwyczaj poprawnie nazywa członków rodziny: Who’s this? – This is my … (cousin)./These are my … (cousins).

SŁOWNICTWO

• Nazywa członków rodziny i zna wyrazy związane z rodziną, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: brother, sister, baby, mother (Mum), father (Dad), grandmother (Granny), grandfather (Grandad), family, jak i inne
• Nazywa krewnych

• Używa poznanych przymiotników, tj.: big, small

STRUKTURY

• Samodzielnie wita się i żegna

• Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć
• Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o posiadanie: Have you got … (Tiger)? 

i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.

• Samodzielnie i poprawnie określa wielkość rodziny: This family is big/small. oraz opowiada o rodzinie: I’ve got … (cousins)., I live with my … (mother)., This is the … (grandma).
• Poprawnie nazywa członków rodziny: Who’s this? – This is my … (cousin)./These are my … (cousins).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na proste polecenia

• Przeważnie poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje niektórych członków rodziny i krewnych; podaje wyrazy związane z rodziną i poznane przymiotniki
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Have you got Tiger? i Some families are big.
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę / ə / w usłyszanych wyrazach
• Czyta proste wyrazy
• Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Zazwyczaj współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe
• Uczestniczy w zabawie teatralnej

• W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Zazwyczaj współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

• Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

• Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na proste polecenia i samodzielnie je wydaje
• Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje członków rodziny oraz krewnych; podaje wyrazy związane

z rodziną i poznane przymiotniki

• Samodzielnie śpiewa piosenki: Have you got Tiger? i Some families are big.

• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / ə / w usłyszanych wyrazach
• Czyta wyrazy ze zrozumieniem
• Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

• Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Zawsze kulturalnie zwraca się
  do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

• Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej
• W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Współpracuje z innymi dziećmi
  w zabawie

Zajęcia techniczne

• Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

• Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa podstawowe produkty spożywcze, tj.: carrots, cheese, eggs, ham, milk, peas, potatoes, sausages

• Z pomocą nauczyciela określa i nazywa grupy żywności, tj: animals, plants, fish, fruit, meat, vegetables
• Zazwyczaj poprawnie posługuje się dodatkowym słownictwem związanym z jedzeniem, wprowadzonym na lekcji, tj.: food, omelette, pizza

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …
• Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i przeważnie potrafi na nie odpowiedzieć
• Z pomocą nauczyciela wskazuje

i nazywa produkty spożywcze: It’s  … (ham)./They’re … (sausages).

• Z pomocą nauczyciela zadaje pytania

o upodobania: Do you like … (cheese)?  i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.; informuje o swoich upodobaniach: I love/like/don’t like … (ham).

• Zazwyczaj poprawnie określa pochodzenie pożywienia: Ham) … is meat. (Ham) … is from … (animals).
• Z reguły poprawnie udziela instrukcji: Put/Don’t put some … (ham) in the omelette.
• Potrzebuje pomocy nauczyciela, by wydać polecenie i na nie zareagować: Put your pencil in the pencil case. – Yes, of course. – Thank you.

SŁOWNICTWO

• Nazywa produkty spożywcze, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: carrots, cheese, eggs, ham, milk, peas, potatoes, sausages, jak i inne
• Bezbłędnie określa i nazywa grupy żywności, tj.:  animals, plants, fish, fruit, meat, vegetables
• Swobodnie posługuje się dodatkowym słownictwem związanymi z jedzeniem, wprowadzonym na lekcji, tj.:  food, omelette, pizza, jak i innym

STRUKTURY

• Samodzielnie wita się i żegna

• Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć
• Samodzielnie i bezbłędnie wskazuje oraz nazywa produkty spożywcze: It’s  … (ham)./They’re … (sausages).
• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania

o upodobania: Do you like … (cheese)?  

i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.; informuje o swoich upodobaniach : I love/like/don’t like … (ham).

• Samodzielnie i poprawnie określa pochodzenie pożywienia: Ham) … is meat. (Ham) … is from … (animals).
• Poprawnie udziela instrukcji: Put/Don’t put some … (ham) in the omelette.

• Rozumie i samodzielnie wydaje polecenia, bezbłędnie na nie reaguje: Put your pencil in the pencil case. – Yes, of course. – Thank you.

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na proste polecenia

• Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje niektóre produkty spożywcze oraz grupy żywności; posługuje się dodatkowym słownictwem związanym z jedzeniem
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I don’t like sausages. i Bananas are fruit.
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje dwugłoskę /i:/ w usłyszanych wyrazach
• Czyta proste wyrazy
• Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje

z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe
• Uczestniczy w zabawie teatralnej

• W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja matematyczna

• Z pomocą nauczyciela liczy do 20

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

• Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

• Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na  proste polecenia i samodzielnie je wydaje
• Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje produkty spożywcze oraz grupy żywności; posługuje się dodatkowym słownictwem związanym

z jedzeniem

• Samodzielnie śpiewa piosenki: I don’t like sausages. i Bananas are fruit.

• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje dwugłoskę /i:/

w usłyszanych wyrazach

• Czyta wyrazy ze zrozumieniem
• Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

• Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Zawsze kulturalnie zwraca się
  do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

• Z zaangażowaniem uczestniczy

w zabawie teatralnej

• W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja matematyczna

• Samodzielnie liczy do 20

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Współpracuje z innymi dziećmi
  w zabawie

Zajęcia techniczne

• Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

• Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa niektóre zwierzęta, tj.: crocodile, elephant, frog, giraffe, monkey, mouse, parrot, snake

• Zna nazwy niektórych kolorów
• Z pomocą nauczyciela nazywa czynności, tj.: walk, run, climb, jump, swim, fly

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …
• Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i najczęściej potrafi na nie odpowiedzieć
• Najczęściej poprawnie nazywa zwierzęta: It’s a … (snake).
• Z pomocą nauczyciela wyraża prośbę i właściwie na nią reaguje: Can you help me, please? – No, sorry. I can’t./Yes, of course I can.
• Zazwyczaj poprawnie mówi o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).
• Z pomocą nauczyciela informuje o dolegliwości: I’ve got a sore … (paw).
• Najczęściej poprawnie opisuje zwierzęta: I can see a/an … (mouse). It’s … (grey).

SŁOWNICTWO

• Nazywa zwierzęta, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: crocodile, elephant, frog, giraffe, monkey, mouse, parrot, snake, jak i inne
• Zna nazwy wielu kolorów
• Swobodnie nazywa czynności, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: walk, run, climb, jump, swim, fly, jak

i inne

STRUKTURY

• Samodzielnie wita się i żegna

• Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć
• Bezbłędnie nazywa rozmaite zwierzęta: It’s a … (snake).
• Samodzielnie wyraża prośbę i właściwie na nią reaguje: Can you help me, please? – No, sorry. I can’t./Yes, of course I can.
• Poprawnie informuje o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

• Poprawnie i samodzielnie informuje o dolegliwości: I’ve got a sore … (paw).
• Bezbłędnie opisuje rozmaite zwierzęta: I can see a/an … (mouse). It’s … (grey).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na proste polecenia

• Najczęściej poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje niektóre

zwierzęta oraz czynności

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Can you help me, please?

 i A frog can jump.

• Najczęściej poprawnie recytuje proste rymowanki
• Najczęściej poprawnie rozpoznaje głoskę / k / w usłyszanych wyrazach
• Czyta proste wyrazy
• Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Najczęściej współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, przeważnie używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe
• Wspierany przez nauczyciela uczestniczy w zabawie teatralnej
• W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

• Najczęściej poprawnie rozpoznaje

i nazywa poznane zwierzęta

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Najczęściej współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

• Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

• Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje
• Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje rozmaite zwierzęta oraz czynności
• Samodzielnie śpiewa piosenki: Can you help me, please? i A frog can jump.

• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / k /

w usłyszanych wyrazach

• Czyta wyrazy ze zrozumieniem
• Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

• Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Zawsze kulturalnie zwraca się
  do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

• Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej
• W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

• Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa rozmaite zwierzęta

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Współpracuje z innymi dziećmi
  w zabawie

Zajęcia techniczne

• Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

• Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2

WYMAGANIA PODSTAWOWE

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa czynności związane z nauką i zabawą, tj.: listen, sing, count, write, read, play, speak, have fun, climb a tree, eat ice cream, play on a swing, ride a bike
   
• Liczy dziesiątkami od 10 do 100
   
• Potrafi określić położenie przedmiotów, używając przyimków tj. in, on, under
• Nazywa niektóre elementy obrazka, tj.: apple, ball, bike, ice cream, kite, cat skateboard, house, , doll, bag, head
• Wymienia kolejne dni tygodnia: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, See you soon
• Rozumie zwrot grzecznościowy How are you?  i przeważnie właściwie na niego reaguje, mówiąc I’m fine, thank you.
• Rozumie pytania o imię i wiek: What’s your name? How old are you?
• Przedstawia się – podaje swoje imię i wiek: I’m…
• Wyraża propozycje i poprawnie reaguje na propozycje: Let’s… Come to… Good idea.
• Rozumie prośbę o pożyczenie i potrafi na taką prośbę zareagować: Can I have …, please? Here you are. Thank you.

SŁOWNICTWO

• Nazywa czynności związane z nauką i zabawą, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: listen, sing, count, write, read, play, speak, have fun, climb a tree, eat ice cream, play on a swing, ride a bike, jak i inne
• Liczy od 10 do 100, nie tylko dziesiątkami
   
• Potrafi określić położenie przedmiotów, używając różnych przyimków miejsca

• Nazywa elementy obrazka, m.in: bed, apple, ball, bike, ice cream, kite, cat skateboard, house, , doll, bag, head
• Wymienia dni tygodnia nie tylko w kolejności: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

STRUKTURY

• Swobodnie stosuje zwroty na powitanie i pożegnanie
• Rozumie i samodzielnie stosuje zwrot grzecznościowy How are you?  i potrafi na niego odpowiednio zareagować

• Rozumie i samodzielnie formułuje pytania o imię i wiek.
• Pełnym zdaniem podaje swoje imię i wiek
• Rozumie i samodzielnie wyraża propozycje, np. Let’s… Come to… I właściwie reaguje na propozycje.

i poprawnie na nie odpowiada

• Rozumie i samodzielnie wyraża prośbę o pożyczenie i włąściwie na taką prośbę reaguje

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Przeważnie poprawnie stosuje zwroty codzienne
• Z pomocą nauczyciela tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru
• Nazywa dni tygodnia, obiekty z otoczenia i czynności związane z nauką i zabawą
• Stara się używać poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
• Przeważnie poprawnie reaguje na proste polecenia
• Stara się zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Let’s have fun in English i Come to the park.
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja matematyczna

• Z pomocą nauczyciela liczy po 10 do 100
• Z pomocą nauczyciela odczytuje wybrane liczby

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Stara się uważnie słuchać wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Zazwyczaj stosuje techniki języka mówionego adekwatne do sytuacji
• Stara się uważnie słuchać tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej

Edukacja społeczna

• Stara się wykorzystywać pracę zespołową w procesie uczenia się
• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przeważnie przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Język obcy

• Bez problemów stosuje zwroty codzienne
• Tworzy proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, wykorzystuje poznane wzory wypowiedzi do spontanicznej komunikacji
• Nazywa dni tygodnia, liczne obiekty z otoczenia i rozmaite czynności związane z nauką i zabawą
• Używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy oraz spontanicznie
• Poprawnie reaguje na proste polecenia
   
• Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
   
• Samodzielnie śpiewa piosenki: Let’s have fun in English i Come to the park.
   
• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja matematyczna

• Samodzielnie i poprawnie liczy od 1 do 100
• Samodzielnie odczytuje liczby od 1 do 100

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Z uwagą słucha tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej

Edukacja społeczna

• Z powodzeniem wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się
• Współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa pomieszczenia w domu, tj.: bathroom, bedroom, dining room, garage, hall, kitchen, living room, toilet

• Potrafi określić położenie przedmiotów, używając przyimków tj. in, on, under
• Nazywa niektóre elementy wyposażenia domu, tj.: bed, clock, cooker, fridge, shower, sofa

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, See you soon
• Rozumie zwrot grzecznościowy How are you?  i przeważnie właściwie na niego reaguje, mówiąc I’m fine, thank you.
• Rozumie pytania o to, gdzie ktoś się znajduje, tj: Where’s (Jay)? i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada: In the (hall). Under the (table).
• Rozumie pytania o to, czy ktoś lub coś znajduje się we wskazanym miejscu: Is (Sue) in the (cupboard)? 

i przeważnie poprawnie na nie odpowiada: Yes, she is./No, she isn’t.

• Rozumie pytania o to, czy posiada dany przedmiot: Have you got (a clock) in your (bedroom)? 

i przeważnie poprawnie na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.

• Wskazuje elementy wyposażenia i zazwyczaj poprawnie je nazywa: It’s a … (sofa).

SŁOWNICTWO

• Nazywa pomieszczenia w domu, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: hall, bathroom, bedroom, dining room, toilet, garage, kitchen, living room, jak i inne
• Potrafi określić położenie przedmiotów, używając różnych przyimków miejsca

• Nazywa elementy wyposażenia domu, m.in: bed, clock, cooker, fridge, shower, sofa, cupboard, table, chair

STRUKTURY

• Swobodnie stosuje zwroty na powitanie i pożegnanie
• Rozumie i samodzielnie stosuje zwrot grzecznościowy How are you?  i potrafi na niego odpowiednio zareagować

• Rozumie i samodzielnie formułuje pytania o to, gdzie ktoś się znajduje, tj: Where’s (Jay)? i odpowiada na nie pełnym zdaniem.
• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o to, czy ktoś lub coś znajduje się we wskazanym miejscu: Is (Sue) in the (cupboard)? i poprawnie na nie odpowiada
• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o to, czy posiada dany przedmiot: Have you got (a clock) in your (bedroom)? 

i poprawnie na nie odpowiada

• Wskazuje elementy wyposażenia i poprawnie je nazywa: It’s a … (sofa).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Przeważnie poprawnie stosuje zwroty codzienne
• Z pomocą nauczyciela tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru
• Nazywa pomieszczenia w domu oraz niektóre elementy jego wyposażenia
• Stara się używać poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
• Przeważnie poprawnie reaguje na proste polecenia
• Stara się zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Where’s Li? i The shower is in the bathroom.
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę // w usłyszanych wyrazach
• Z pomocą nauczyciela rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki
• Z pomocą nauczyciela przepisuje wyrazy

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Stara się uważnie słuchać wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Zazwyczaj stosuje techniki języka mówionego adekwatne do sytuacji
• Stara się uważnie słuchać tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Z pomocą nauczyciela wykonuje papierowy domek
• Z pomocą nauczyciela wykonuje ilustracje

Edukacja społeczna

• Stara się wykorzystywać pracę zespołową w procesie uczenia się
• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przeważnie przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Język obcy

• Bez problemów stosuje zwroty codzienne
• Tworzy proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, wykorzystuje poznane wzory wypowiedzi do spontanicznej komunikacji
• Nazywa i opisuje rozmaite pomieszczenia w domu oraz elementy jego wyposażenia
• Używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy oraz spontanicznie
• Poprawnie reaguje na proste polecenia
• Zadaje pytania I udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Samodzielnie śpiewa piosenki: Where’s Li? i The shower is in the bathroom.
• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę //

w usłyszanych wyrazach

• Rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę
• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
• Samodzielnie i poprawnie przepisuje wyrazy

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Z uwagą słucha tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Samodzielnie wykonuje papierowy domek
• Samodzielnie wykonuje potrzebne ilustracje

Edukacja społeczna

• Z powodzeniem wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się
• Współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa niektóre zwierzęta domowe, tj.: bird, fish, hamster, kitten, lizard, puppy, rabbit, turtle

• Nazywa niektóre rodzaje pożywienia, tj. fish, grass, leaves, meat, seeds, insects

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, See you soon
• Rozumie zwrot grzecznościowy How are you?  i przeważnie właściwie na niego reaguje, mówiąc I’m fine, thank you.
• Rozumie pytania o to, co ktoś posiada, tj: Has (she) got a (hamster)? i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada: Yes, (she) has./No (she) hasn’t.
• Z pomocą nauczyciela opisuje, co ktoś posiada: (Sue) has/hasn’t got a (lizard).

• Rozumie pytania o to, czy posiada dany przedmiot: Have you got (a clock) in your (bedroom)?  i przeważnie poprawnie na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.
• Wskazuje zwierzęta domowe i zazwyczaj poprawnie je nazywa: It’s a … (cat).
• Rozumie pytania o to, co jedzą zwierzęta: What do (rabbits) eat?  i przeważnie poprawnie na nie odpowiada: (Rabbits) eat (grass).

SŁOWNICTWO

• Nazywa zwierzęta domowe, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: bird, fish, hamster, kitten, lizard, puppy, rabbit, turtle, jak i inne
• Nazywa rodzaje pożywienia zwierząt, m.in: fish, grass, leaves, meat, seeds, insects

STRUKTURY

• Swobodnie stosuje zwroty na powitanie i pożegnanie
• Rozumie i samodzielnie stosuje zwrot grzecznościowy How are you?  i potrafi na niego odpowiednio zareagować

• Rozumie i samodzielnie formułuje pytania o to, co ktoś posiada, tj: Has (she) got a (hamster)? i odpowiada na nie pełnym zdaniem
• Samodzielnie i poprawnie opisuje, co ktoś posiada: (Sue) has/hasn’t got a (lizard).
• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o to, czy posiada dany przedmiot: Have you got (a clock) in your (bedroom)? 

i poprawnie na nie odpowiada

• Wskazuje zwierzęta domowe i poprawnie je nazywa: It’s a … (hamster).

• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o to, co jedzą zwierzęta: What do (rabbits) eat?  i poprawnie na nie odpowiada

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Przeważnie poprawnie stosuje zwroty codzienne
• Z pomocą nauczyciela tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru
• Nazywa zwierzęta domowe oraz niektóre rodzaje ich pożywienia
• Stara się używać poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
• Przeważnie poprawnie reaguje na proste polecenia
• Stara się zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: She’s got a new pet i Different pets, different food.
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę / r / w usłyszanych wyrazach
• Z pomocą nauczyciela rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki
• Przeważnie poprawnie czyta wyrazy i proste zdania
• Z pomocą nauczyciela przepisuje wyrazy

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Stara się uważnie słuchać wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Zazwyczaj stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Stara się uważnie słuchać tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje gatunki zwierząt i roślin

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Z pomocą nauczyciela wykonuje papierowy transporter dla zwierząt
• Z pomocą nauczyciela wykonuje ilustracje

Edukacja społeczna

• Stara się wykorzystywać pracę zespołową w procesie uczenia się
• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Język obcy

• Bez problemów stosuje zwroty codzienne
• Tworzy proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, wykorzystuje poznane wzory wypowiedzi do spontanicznej komunikacji
• Nazywa i opisuje rozmaite zwierzęta domowe oraz rodzaje ich pożywienia
• Używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy oraz spontanicznie
• Poprawnie reaguje na proste polecenia
• Zadaje pytania I udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Samodzielnie śpiewa piosenki: She’s got a new pet i Different pets, different food.
• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / r /

w usłyszanych wyrazach

• Rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę
• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
• Poprawnie i z łatwością czyta wyrazy i proste zdania
• Samodzielnie i poprawnie przepisuje wyrazy

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Z uwagą słucha tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Bezbłędnie  rozpoznaje gatunki zwierząt i roślin

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Samodzielnie wykonuje papierowy transporter dla zwierząt
• Samodzielnie wykonuje potrzebne ilustracje

Edukacja społeczna

• Z powodzeniem wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się
• Współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa niektóre ubrania, tj.: coat, jumper, shirt, shorts, shoes, skirt, trousers, T-shirt
• Wymienia pory roku, tj.: spring, summer, autumn, winter
• Nazywa niektóre rośliny, tj. flowers, tree, leaves

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, Welcome to… It’s time to say goodbye.
• Rozumie pytania o to, co do niego należy, tj: Is this your (hat)? i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada: Yes, it is./No, it isn’t.
• Z pomocą nauczyciela i przeważnie poprawnie opisuje, w co jest ubrany: I’m wearing my (coat).
• Rozumie pytanie o to, jaka jest jego ulubiona pora roku: What’s your favourite season? i przeważnie poprawnie na nie odpowiada, np. spring
• Z pomocą nauczyciela i przeważnie poprawnie wyraża swoje upodobania: My favourite season is (summer).
• Zazwyczaj poprawnie nazywa pory roku: It’s (winter).

SŁOWNICTWO

• Nazywa ubrania, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: coat, jumper, shirt, shorts, shoes, skirt, trousers, T-shirt, jak i inne
• Swobodnie i poprawnie wymienia pory roku, tj.: spring, summer, autumn, winter
• Nazywa różnorodne rośliny, m.in. flowers, tree, leaves

STRUKTURY

• Swobodnie stosuje zwroty na powitanie i pożegnanie
• Rozumie i samodzielnie formułuje pytania o to, co do niego należy, tj: Is this your (hat)? i odpowiada na nie pełnym zdaniem
• Samodzielnie i poprawnie opisuje, w co jest ubrany: I’m wearing my (coat).
• Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o ulubioną porę roku: What’s your favourite season? i poprawnie na takie pytanie odpowiada
• Samodzielnie i poprawnie wyraża swoje upodobania: My favourite season is (summer).
• Poprawnie nazywa i opisuje pory roku: It’s (winter).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Przeważnie poprawnie stosuje zwroty codzienne
• Z pomocą nauczyciela tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru
• Nazywa niektóre ubrania, pory roku oraz wybrane rośliny
• Stara się używać poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
• Przeważnie poprawnie reaguje na proste polecenia
• Stara się zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I’m wearing a coat i What’s your favourite season?
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę /∫/ w usłyszanych wyrazach
• Z pomocą nauczyciela rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki
• Przeważnie poprawnie czyta wyrazy i proste zdania
• Z pomocą nauczyciela przepisuje wyrazy

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Stara się uważnie słuchać wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Zazwyczaj stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Stara się uważnie słuchać tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Z pomocą nauczyciela zdobywa informacje na temat środowiska przyrodniczego

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Z pomocą nauczyciela wykonuje papierową postać
• Z pomocą nauczyciela wykonuje ilustracje

Edukacja społeczna

• Stara się wykorzystywać pracę zespołową w procesie uczenia się
• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przeważnie przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Język obcy

• Bez problemów stosuje zwroty codzienne
• Tworzy proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, wykorzystuje poznane wzory wypowiedzi do spontanicznej komunikacji
• Nazywa i opisuje ubrania, pory roku i rośliny
• Używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy oraz spontanicznie
• Poprawnie reaguje na proste polecenia
• Zadaje pytania I udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Samodzielnie śpiewa piosenki: I’m wearing a coat i What’s your favourite season?
• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę /∫/

w usłyszanych wyrazach

• Rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę
• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
• Poprawnie i z łatwością czyta wyrazy i proste zdania
• Samodzielnie i poprawnie przepisuje wyrazy

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Z uwagą słucha tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Samodzielnie poszukuje informacji na temat środowiska przyrodniczego

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Samodzielnie wykonuje papierową postać
• Samodzielnie wykonuje potrzebne ilustracje

Edukacja społeczna

• Z powodzeniem wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się
• Współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa niektóre gry i zabawy, tj.: basketball, board game, cards, computer game, football, hide and seek, hopscotch, tag
• Nazywa niektóre miejsca w szkole: canteen, classroom, corridor, gym, library, playground

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, Welcome to… It’s time to say goodbye
• Rozumie pytanie z propozycją zabawy, tj: Do you want to play (football)? i zazwyczaj poprawnie na nie reaguje: Yes, great!/No, thanks.
• Z pomocą nauczyciela i zazwyczaj poprawnie wyraża chęć wykonania czynności lub jej brak: I (don’t) want to play (tag).
• Rozumie zakaz lub przyzwolenie, tj.: You can/can’t play (cards) in the (classroom).

SŁOWNICTWO

• Nazywa gry i zabawy, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: basketball, board game, cards, computer game, football, hide and seek, hopscotch, tag, jak i inne
• Nazywa różne miejsca w szkole, m.in.: canteen, classroom, corridor, gym, library, playground

STRUKTURY

• Swobodnie stosuje zwroty na powitanie i pożegnanie
• Rozumie i samodzielnie formułuje pytanie z propozycją zabawy, tj: Do you want to play (football)? i odpowiednio na nie reaguje
• Samodzielnie i poprawnie wyraża chęć wykonania czynności lub jej brak: I (don’t) want to play (tag).

• Rozumie oraz samodzielnie i poprawnie wyraża zakaz lub przyzwolenie, tj.: You can/can’t play (cards) in the (classroom).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Przeważnie poprawnie stosuje zwroty codzienne
• Z pomocą nauczyciela tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru
• Nazywa wybrane gry i zabawy oraz niektóre miejsca w szkole
• Stara się używać poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
• Przeważnie poprawnie reaguje na proste polecenia
• Stara się zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I want to play i In the classroom
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie poprawnie rozpoznaje dwugłoskę / eɪ / w usłyszanych wyrazach
• Z pomocą nauczyciela rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki
• Przeważnie poprawnie czyta wyrazy i proste zdania
• Z pomocą nauczyciela przepisuje wyrazy i proste zdania

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Stara się uważnie słuchać wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Zazwyczaj stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Stara się uważnie słuchać tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Zna i stara się stosować zasady bezpieczeństwa w szkole

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Z pomocą nauczyciela wykonuje papierową planszę
• Z pomocą nauczyciela wykonuje ilustracje

Edukacja społeczna

• Stara się wykorzystywać pracę zespołową w procesie uczenia się
• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przeważnie przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Język obcy

• Bez problemów stosuje zwroty codzienne
• Tworzy proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, wykorzystuje poznane wzory wypowiedzi do spontanicznej komunikacji
• Nazywa i opisuje rozmaite gry i zabawy oraz miejsca w szkole
• Używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy oraz spontanicznie
• Poprawnie reaguje na proste polecenia
• Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Samodzielnie śpiewa piosenki: I want to play i In the classroom
• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje dwugłoskę / eɪ /

w usłyszanych wyrazach

• Rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę
• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
• Poprawnie i z łatwością czyta wyrazy i proste zdania
• Samodzielnie i poprawnie przepisuje wyrazy i proste zdania

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Z uwagą słucha tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w szkole

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Samodzielnie wykonuje papierową planszę
• Samodzielnie wykonuje potrzebne ilustracje

Edukacja społeczna

• Z powodzeniem wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się
• Współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa dolegliwości, tj.: cold, cough, cut, earache, headache, sore throat, toothache, tummy ache
• Nazywa niektóre czynności sprzyjające zdrowiu, tj.: do exercise, drink water, eat well, play, sleep well, wash

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, It’s time for (English)/See you!
• Rozumie pytanie o swoje samopoczucie What’s the matter?  i przeważnie właściwie na niego reaguje, mówiąc  np. I’m feeling ill.
• Rozumie pytania o to, co mu dolega tj: Have you got (a headache)? i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.
• Z pomocą nauczyciela opisuje swoje  samopoczucie i dolegliwości: I’m feeling (ill). I’ve got a (cough). 
• Rozumie pytania o to, jakie czynności sprzyjające zdrowiu wykonuje codziennie: Do you (wash) every day?

i przeważnie poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.

• Z pomocą nauczyciela i zazwyczaj poprawnie opisuje czynności sprzyjające zdrowiu, które wykonuje codziennie: I (eat well) every day.

SŁOWNICTWO

• Nazywa dolegliwości, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: cold, cough, cut, earache, headache, sore throat, toothache, tummy ache, jak i inne
• Nazywa czynności sprzyjające zdrowiu, m.in.: do exercise, drink water, eat well, play, sleep well, wash

STRUKTURY

• Swobodnie stosuje zwroty na powitanie i pożegnanie
• Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie What’s the matter?  i  potrafi na nie odpowiednio zareagować

• Rozumie i samodzielnie formułuje pytania o to, co komuś dolega tj: Have you got (a headache)? i poprawnie na nie odpowiada.
• Samodzielnie i poprawnie opisuje swoje  samopoczucie i dolegliwości: I’m feeling (ill). I’ve got a (cough). 

• Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o to, jakie czynności sprzyjające zdrowiu wykonuje codziennie: Do you (wash) every day? i poprawnie na nie odpowiada
• Samodzielnie i poprawnie opisuje czynności sprzyjające zdrowiu, które wykonuje codziennie: I (eat well) every day.

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Przeważnie poprawnie stosuje zwroty codzienne
• Z pomocą nauczyciela tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru
• Nazywa niektóre dolegliwości oraz wybrane czynności sprzyjające zdrowiu
• Stara się używać poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
• Przeważnie poprawnie reaguje na proste polecenia
• Stara się zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I’m feeling ill. i Keep healthy.
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę /əʊ / w usłyszanych wyrazach
• Z pomocą nauczyciela rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki
• Przeważnie poprawnie czyta wyrazy i proste zdania
• Z pomocą nauczyciela przepisuje wyrazy i proste zdania

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Stara się uważnie słuchać wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Zazwyczaj stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Stara się uważnie słuchać tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Rozumie i stara się reagować stosownym zachowaniem w sytuacji zagrożenia zdrowia
• Dba o higienę osobistą
• Rozumie znaczenie odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Z pomocą nauczyciela wykonuje papierową torbę
• Z pomocą nauczyciela wykonuje ilustracje

Edukacja społeczna

• Stara się wykorzystywać pracę zespołową w procesie uczenia się
• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Język obcy

• Bez problemów stosuje zwroty codzienne
• Tworzy proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, wykorzystuje poznane wzory wypowiedzi do spontanicznej komunikacji
• Nazywa i opisuje rozmaite dolegliwości oraz czynności sprzyjające zdrowiu
• Używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy oraz spontanicznie
• Poprawnie reaguje na proste polecenia
• Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Samodzielnie śpiewa piosenki: I’m feeling ill. i Keep healthy.
• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę /əʊ /

w usłyszanych wyrazach

• Rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę
• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
• Poprawnie i z łatwością czyta wyrazy i proste zdania
• Samodzielnie i poprawnie przepisuje wyrazy i proste zdania

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Z uwagą słucha tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Rozumie i właściwie reaguje w sytuacji zagrożenia zdrowia
• Dba o higienę osobistą
• Rozumie znaczenie odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Samodzielnie wykonuje papierową torbę
• Samodzielnie wykonuje potrzebne ilustracje

Edukacja społeczna

• Z powodzeniem wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się
• Współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa niektóre miejsca odwiedzane na wakacjach, tj: aquarium, beach, funfair, ice rink, park, swimming pool, water park, zoo
• Wyraża zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię, tj.: stop, stand on the pavement, look left, look right, listen, cross the road

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, It’s time for (English)/See you!
• Z pomocą nauczyciela wskazuje i nazywa miejsca odwiedzane na wakacjach: Look! There’s a (funfair).
• Rozumie pytania o to, czy w danym mieście znajduje się wybrane miejsce: Is there an (aquarium)? i przeważnie poprawnie na nie odpowiada Yes, there is./No, there isn’t.
• Z pomocą nauczyciela określa, czy dane miejsce znajduje się w wybranym mieście: In (our) town, there’s/there isn’t (a zoo).

• Ze wsparciem nauczyciela i zazwyczaj poprawnie wyraża chęć pójścia w dane miejsce: I want to go to the (beach).

• Rozumie i z pomocą nauczyciela wyraża zakaz lub nakaz: (Don’t) stand on the pavement. 

SŁOWNICTWO

• Nazywa miejsca odwiedzane na wakacjach, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj: aquarium, beach, funfair, ice rink, park, swimming pool, water park, zoo, jak i inne
• Bezbłędnie opisuje zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię, tj.: stop, stand on the pavement, look left, look right, listen, cross the road

STRUKTURY

• Swobodnie stosuje zwroty na powitanie i pożegnanie

• Samodzielnie i poprawnie wskazuje i nazywa miejsca odwiedzane na wakacjach: Look! There’s a (funfair).

• Rozumie i samodzielnie formułuje pytania o to, czy w danym mieście znajduje się wybrane miejsce: Is there an (aquarium)? i poprawnie na nie odpowiada

• Samodzielnie i bezbłędnie określa, czy dane miejsce znajduje się w wybranym mieście: In (our) town, there’s/there isn’t (a zoo).

• Poprawnie i samodzielnie wyraża chęć pójścia w dane miejsce: I want to go to the (beach).

• Samodzielnie i bezbłędnie wyraża zakaz lub nakaz: (Don’t) stand on the pavement. 

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Przeważnie poprawnie stosuje zwroty codzienne
• Z pomocą nauczyciela tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru
• Nazywa miejsca odwiedzane na wakacjach i wyraża zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię
• Stara się używać poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy
• Przeważnie poprawnie reaguje na proste polecenia
• Stara się zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: In this town i The road safety.
• Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki
• Przeważnie poprawnie rozpoznaje dwugłoskę / eə / w usłyszanych wyrazach
• Z pomocą nauczyciela rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Przeważnie współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki
• Przeważnie poprawnie czyta wyrazy i proste zdania
• Z pomocą nauczyciela przepisuje wyrazy i proste zdania

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Stara się uważnie słuchać wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Zazwyczaj stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Stara się uważnie słuchać tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Zna i stara się stosować przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym i miejscach publicznych

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Z pomocą nauczyciela wykonuje plan miasta
• Z pomocą nauczyciela wykonuje ilustracje

Edukacja społeczna

• Stara się wykorzystywać pracę zespołową w procesie uczenia się
• Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przeważnie przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Język obcy

• Bez problemów stosuje zwroty codzienne
• Tworzy proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, wykorzystuje poznane wzory wypowiedzi do spontanicznej komunikacji
• Nazywa i opisuje miejsca odwiedzane na wakacjach, oraz wyraża zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię
• Używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy oraz spontanicznie
• Poprawnie reaguje na proste polecenia

• Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

• Samodzielnie śpiewa piosenki: In this town i The road safety.
• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje dwugłoskę / eə /

w usłyszanych wyrazach

• Rozumie historyjki wspierane obrazkami i dodatkowymi dźwiękami, poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę
• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
• Poprawnie i z łatwością czyta wyrazy i proste zdania
• Samodzielnie i poprawnie przepisuje wyrazy i proste zdania

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki

Edukacja polonistyczna

• Uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i kolegów
• Stosuje techniki języka mówionego, adekwatne do sytuacji
• Z uwagą słucha tekstów interpretowanych artystycznie

Edukacja przyrodnicza

• Zna i stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym i miejscach publicznych

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje rekwizyty potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej
• Samodzielnie wykonuje plan miasta
• Samodzielnie wykonuje potrzebne ilustracje

Edukacja społeczna

• Z powodzeniem wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się
• Współpracuje z innymi dziećmi w zabawie i nauce

Etyka

• Przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie, dziecięcej

Środki językowe

SŁOWNICTWO

• Nazywa niektóre zabawki, tj.: bike, board game, car, computer game, doll, kite, scooter, skateboard

• Z pomocą nauczyciela nazywa materiały, tj.: wood, plastic, metal, paper
• Najczęściej poprawnie używa przyimków: in, on, under

STRUKTURY

• Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …
• Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i najczęściej potrafi na nie odpowiedzieć
• Najczęściej poprawnie nazywa zabawki: It’s a … (doll).
• Z pomocą nauczyciela zadaje pytania o położenie przedmiotów: I can’t find my … (doll). Where is my … (doll)? Is it  … (on the table)? i najczęściej poprawnie na nie odpowiada: The … (doll) is  … (on the table)., Yes it is./ No, it isn’t.

• Najczęściej poprawnie mówi o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

• Z pomocą nauczyciela informuje o tym z czego są zrobione przedmioty i zadaje pytania: It’s made of … (plastic). Is it made of … (plastic)?; najczęściej udziela poprawnej odpowiedzi: Yes, it is./No, it isn’t
• Najczęściej poprawnie informuje o tym, co robi podczas wakacji: In the holidays, I play with my … (bike).
• Prostymi słowami wyraża swoją opinię: It’s great/fantastic!

SŁOWNICTWO

• Nazywa zabawki, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: bike, board game, car, computer game, doll, kite, scooter, skateboard, jak i inne
• Swobodnie nazywa materiały, tj.: wood, plastic, metal, paper

• Poprawnie używa przyimków: in, on, under

STRUKTURY

• Samodzielnie wita się i żegna

• Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć
• Bezbłędnie nazywa rozmaite zabawki: It’s a … (doll).
• Samodzielnie zadaje pytania o położenie przedmiotów: I can’t find my … (doll). Where is my … (doll)? Is it  … (on the table)? i poprawnie na nie odpowiada: The … (doll) is  … (on the table)., Yes it is./ No, it isn’t.
• Samodzielnie i poprawnie informuje o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).
• Bezbłędnie informuje o tym z czego są zrobione przedmioty i zadaje pytania: It’s made of … (plastic). Is it made of … (plastic)?; udziela poprawnej odpowiedzi: Yes, it is./No, it isn’t

• Samodzielnie i poprawnie informuje

o tym, co robi podczas wakacji: In the holidays, I play with my … (bike).

• Wyraża swoją opinię

Umiejętności wg NPP

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na proste polecenia

• Najczęściej poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje niektóre zabawki oraz materiały
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Where is my skateboard?

 i Materials are fantastic!.

• Najczęściej poprawnie recytuje proste rymowanki
• Najczęściej poprawnie rozpoznaje głoskę / uː / w usłyszanych wyrazach
• Czyta proste wyrazy
• Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce
• Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi
• Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Najczęściej współpracuje
  z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, przeważnie używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe
• Uczestniczy w zabawie teatralnej

• W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

• Najczęściej poprawnie rozpoznaje

i nazywa poznane zabawki

Edukacja plastyczna

• Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Najczęściej współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

• Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

• Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

• Reaguje werbalnie i niewerbalnie
  na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje
• Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne
• Nazywa i opisuje rozmaite zabawki oraz materiały
• Samodzielnie śpiewa piosenki: Where is my skateboard? i Materials are fantastic!.
• Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki
• Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / uː /

w usłyszanych wyrazach

• Czyta wyrazy ze zrozumieniem
• Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

• Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

• Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego
• Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

• Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

• Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem
• Zawsze kulturalnie zwraca się
  do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

• Z zaangażowaniem uczestniczy

w zabawie teatralnej

• W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

• Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa rozmaite zabawki

Edukacja plastyczna

• Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

• Współpracuje z innymi dziećmi
  w zabawie

Zajęcia techniczne

• Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

• Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe